浅谈教育哲学
时间:2016-11-18 10:50 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 浅谈教育哲学 在人类社会发展和文化发展的各个时期，教育的学问一直是融合在哲学当中的。虽然这其中有不少哲学家论述了教育的各方面，并留下了至今还散发着辉煌的思想和经验，但教育哲学作为一门特殊的哲学而独立存在，也就是近300年的事情。 至于教育哲学在我国的发展、传播，时间不少很长。具体说，在十九世纪末期，以蔡元培为代表的一些开明知识分子，他们从西方以及日本向国内输入一些现代的教育理念。1949年新中国成立后，我们照搬过前苏联‘凯洛夫&quo;的教育理念。后来由于文革10年，教育哲学的研究与发展处于混乱、停滞不前的状态。总体说，教育哲学在我国还是一门很年青的哲学。 教育哲学作为一门单独的特殊哲学存立于世，是在19世纪末。当时的德国哲学家‘罗生克兰&quo;著有《教育学体系》一书，后来这本书被美国教育家‘布莱克特&quo;用英语翻译后重新出版，书名改为《教育哲学》。从这以后，欧美教育界的许多知名著作就大多使用‘XX教育哲学&quo;、‘xx教育原理&quo;为书名了。比如杜威的《民主主义与教育》一书，是以《教育哲学》为第二书名的。 教育哲学在西方发展迅速，自然它的流派很多，各流派的影响力从几年到几十年不等，他们之间互有影响又互有对立。他们的理论本源实际是来自历史上各种不同流派的人文哲学。 影响比较大的教育哲学有这样几个流派：有提倡以‘人类文化传统&quo;为基本教育的‘要素主义&quo;教育哲学。有提倡以宗教教育传统的‘新托马斯主义&quo;教育哲学。有提倡恢复欧洲文艺复兴以来古典教育传统的‘永恒主义&quo;教育哲学。有提倡所谓实用的‘实用主义&quo;哲学。有提倡‘用教育来改造社会、建立新的社会秩序&quo;的改造主义教育哲学（它在大的逻辑上和实用主义教育哲学是一个哲学）。有提倡‘人是万物的中心&quo;、教育是以个人的‘自我完成&quo;为目标的存在主义教育哲学。 目前比较主流的是从杜威的实用主义变异出来的新实用主义教育哲学。它的代表人物是美国的比格（Morrisl*Bigge）。这种教育哲学认为，教学应该是以心理学的人为对象，从人的心理本质出发，发展人在学习中的主观能动性，发展学生理解客观实际世界的能力。在具体教学中，它主张以问题为中心，教学的主要目标是促进学生与教师的反思学习，通过反思思维来实现教学目的。 目前我国的教育理念问题还不是选择、执行某种教育哲学思想的问题。当前我国教育教学的主要问题是教育理念、教育思想混乱的问题，是各级主管部门不顾实际情况瞎指导、乱引进的问题。我们的一些教学理念问题实际是社会体制问题、是教育体制问题造成的。所以，我们自己形成的一套行之有效的教育教学理念是不能随便丢弃的。需要改变的是教学以外的外部环境，这个根本问题不解决，任何教育教学思想也是实行不出正果的。比如上面谈到的那个比格的新实用主义教育哲学思想，它只适合自然科学以及数学学科的教学。但各级有关部门生硬的、一刀切的、朝令夕改的推广各种教育教学理念，势必造成劳民伤财、正经无正果的局面。 (责任编辑：admin) |
- 上一篇：浅谈小学教育教学的有效管理
- 下一篇：浙江海亮教育集团2010年招生简章