励志让学生科学学习的教育奇葩邱较瘦
时间:2016-11-18 09:45 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 励志让学生科学学习的教育奇葩邱较瘦 ——记“比较瘦”的八零后知名教研员邱亮 文章来源：邱亮学习科学研究中心 炎热的七月辐射着中原大地，只有夜幕下的微风带着湿润泥土的芬芳气息，轻轻地吹过树梢，吹过田野，吹过这座小城的大街小巷，吹过驻马店市乐山大道上邱亮的办公室。此刻夜幕早已降临，白天的乐山大道，车水马龙，喧闹无比，此时已陷入沉寂，霓虹灯下的大街上，只有稍许的车辆和行人。不知不觉地又是一个周末的夜晚11点。邱亮早已习惯了这样的生活，近两年他基本每天都要加班到很晚，办公室环境的无拘无束，让他更能集中精力投入到工作中，邱亮说：“办公室夜晚静谧的氛围的确比家中更适宜工作，这样也不会影响家人的正常生活。” 作为市基础教研室教研员的邱亮，现在很忙。白班时间仅够完成份内工作，而份外之事他不得不加班处理。这里的份外事是什么呢？用邱亮的话说“我是一个幸苦的教育创新探险者，我在设计着中国市面上没有的教研成果……”他的教育研究举步维艰，因为他需要将计算机软件编程技术、数据统计技术、学习科学、知识网络融合在一起，他设计出了中国市面上从未出现过的教研成果——“学习科学·智能学测评”，中国移动公司已于2013年8月将该成果转化为产品上市，10个月的时间，使用人数已达26万……像河南省实验小学、焦作实验中学这样的地区名校，短短数月，覆盖使用率竟然达到65%与61%，省教研室主任邵水潮在年初的教研大会中反复强调：“除了上帝，其他人都要用数据说话。”是的，信息化时代的今天，空洞的口号早已让你我厌倦，吹牛的广告铺天盖地，迷惑了你我的视线。有多少专家的教研成果能经得起实践的检验？ 一切似有的征兆 初入教坛的那几年，邱亮凭借着大学时广播站锻炼出来的口才，很容易就在“讲”的方向上得到了校领导的肯定。可是，对于那些趴在后排，你怎么讲他都不听的孩子，表演都是无用功。所以他开始不再洋洋得意，转变了对教学的研究方向，从研究“教师如何教”改为研究“学生如何学”，他甚至认为：“教学”二字,就是个错误的引导，应该改为“学教”。就像“西红柿炒鸡蛋”与“鸡蛋炒西红柿”的主次、顺序不一样，导致的结果也不一样。“教”在前，灌输式的教育其实就是在给学生“洗脑”，任何人接收信息都是在对比的思考中记住的，所以蔡林森校长提出的“先学后教”绝对是真理。说到这里，我能看出邱老师的情绪有些激动，刚刚三十而立的他，正处在事业的奋斗期，我能从他的眼神中看到，在他教研过程中一定经历了很多困难与痛苦。 2008年，邱亮开始将教育研究方向放在“学习科学”上，他教研的着力点开始放在中国第一教育难题：由于学生人数众多，导致教师“培优补差”的教学步骤无法实现，周而复始，恶性循环，自控力强的成了尖子生，主动学习意愿度不够的、导致欠账越来越多的成为了落后生。邱亮说：“虽然我们国家现在由精英教育过度到大众教育，但是我们的教材还是精英教育时代的教材，配套难度并没有下降，配套政策还在完善，美国在这个转型期的时候，为了不出现一群人陪几个人读书的局面，将高三的难度下降到相当于我国初三的难度，然后增加一百多个专业选修，让孩子尽量选择自习喜欢的科目去学，尽可能的提高主动性。现在李希贵校长的北京十一学校做到了，我相信这也是未来的趋势，不过考虑到中国有2亿学生，需配备更多教师等难题，我认为进程可能不会太快。所以我认为，还是在“提高学生的学习效率”上动脑子，才是现阶段靠谱的行动。” 邱亮说，他从小就不太听父母的话，因为父母空洞的说教不让他信服。所以他要提高学生的学习效率，先要提高自己的学习效率。他请老师顾明远提了八个大字“知易行难，以身言教”，放在书房时刻提醒自己。所以他要求自己给别人传授的，必须是自己做的很好的经验之谈，有说服力的，否则，自己“想教育”也不说，找做的好的人去说。 2009年，邱亮偶然在一本杂志上发现“举办华中五省记忆大赛的消息。”他抱着试试看的心态，报名参加。 记忆大赛始于英国，是通过速记扑克牌、数字等极限项目来衡量一个人记忆能力的比赛。 源于邱亮坚持不懈和超常记忆力，本次比赛，他取得华中五省第七名的好成绩，获取荣誉后，邱亮又回到紧张的高中教学忙碌中。 2010年10月，邱亮获得世界脑力锦标赛中国赛区第五名，因其在全国记忆比赛中的良好表现，他入选第19届世界记忆锦标赛中国国家队。在国家队急训的日子，他和国内几十名选手相聚一堂，共同提升学习，他的一言一行充分展示了一名驻马店教师的特殊风采。时间在匆忙中显得尤为短暂。世界最高级别的记忆比赛——第19届世界记忆锦标赛于2010年12月在广州举行，邱亮这次不仅取得单项世界排名第29位的佳绩（本届世界脑力锦标赛上，邱亮部分单项成绩：抽象图形15分钟记忆75个，快速扑克1分18秒记忆一副扑克牌（此速度为单项世界第29位），荣获“国际记忆大师”称号（2013年颁发），而且以所有参赛选手中唯一一名中国籍青年教师的自信，赢得包括世界脑力锦标赛发起人、“世界记忆之父”托尼·博赞先生等一批国际顶尖高手的肯定。 为国家争得荣誉，当年“日本NHK电视台、英国BBC电视台、中国中央电视台新闻三十分、中国教育电视台、新华网、人民日报”等几十家媒体，对邱亮获奖做了深度报道。从广州比赛归来，从繁华中回到相对沉寂的平舆小城，邱亮并没有沉浸在记忆比赛所获取的良好成绩里，因为他将重新出发。他认为，这个时候，可以和学生们汇报一下自己的学习科学了。 移动学习的惊人产物——“学习科学·智能学测评”问世 “学习科学”一词是上世纪八十年代由西方学者提出，最初是一门认知科学，是站在认知科学的肩膀上发展起来的新兴学科，是认知科学的一部分。这门学科在我国发展的比较缓慢，2012年中国才成立了学习科学学会。百度一下，你会很容易发现，邱亮是中国研究学习科学权威学者之一。邱亮说：“让学生在科学的学习方法下学习，才能事半功倍，这就是我研究学习科学的目的。”世间有个规律，每个领域中被获得认可的人，都会有追随者，邱亮的事迹被央视、人民、新华等权威媒体报道后，有越来越多的老师认同他的观点，表示愿意追随邱亮，在教育上干点实事儿。时至今日，邱亮教研团队的固定老师已达100多人。邱亮团队的老师总结出了一套高效的学习科学体系，并总结出了科学学习的“四化”建设，分别为：记忆图像化、思维放射化、解题模型化，知识系统化。笔者本来打算用一小段文字来详细介绍一下该体系，但是邱老师说：“大家对抽象的理论大多不太敢兴趣，有兴趣的人可以到官网www.xuexikexue.cn了解。我认为大家感兴趣的，是你的体系能带给学生什么学习效果，你能证明你（的理论）提高了学习效率，就有用，否则就没用。理论都有道理，但是有道理的不一定有用。”听完邱老师一席话，我对这个只大我2岁的同龄人心生敬意，他踏实的态度时时刻刻都在感染着我，也许就是因为这份率真、执着的个性，让他身边多了这么多的追随者。 接下来邱亮用了半小时左右的时间为我详细的讲述了他的前沿教研成果——“学习科学·智能学测评”系统。这是一个结合传统纸制教辅、MOOC式网络教学、学习科学高效学习体系、翻转课堂等前沿技术的教育产物。我怕自己描述不清楚，所以试着模仿邱老师方式，用体验式教学，来争取让更多的人体验到它的效果…… 假设我是一个普通的中小学生，放学回家正常的写作业,拿出老师留的作业——《智能学测评》练习册：第一章、第三节…半个小时过去了，我做完了。我拿起了手机（或ipad），扫描练习册上名为“核对答案”的二维码，用手机填写我的答案。这个时候妈妈过来了，她说她收到短信了，说我做完了，来陪我核对答案。做答案的人也够狠心的！除了选择，连填空和大题都插入了和正确答案差不多的干扰项，我想抄都没法抄，气死我了。5分钟过去了，我的答案提交完了。这个时候，数学老师打电话过来了：“丹丹，老师从后台看到了这些信息：你这节有几道题不会？是哪几道？这几道题都涉及到哪些相关知识点？这几道分别是哪几个题型？每道题的班级正确率是多少？有哪些人不会？分别是哪几个人？为了明天的课程，赶快学习吧。我说了句谢谢就挂了，心想：还好妈妈不知道这么详细。但，妈妈又偷瞄了我一眼，说道：“刚刚我没上网络后台，但是也收到了详细的学情分析短息，你快点把不会的学了吧。” 我拿起了手机，扫描了一道错题旁边的二维码，一秒钟视频讲解就出现了，视频的讲解方式和美国的可汗学院比较相似，没有出现老师，像是一个老师用彩笔在对我一对一的辅导。这个题，我很容易就听懂了。看完了这个视频，我以为就结束了。但是系统又弹出了一个页面，上面显示了和本题相关的4个基础知识点讲解视频。天啊？其实作为落后生的我，最大的痛苦就是：没有人给我重讲那些我落下的旧知识。在学校，班级人多，自习课排队问老师，自然不敢问这么肤浅的问题，问同学更丢人，问爸妈？他们不会。我用了1个小时，把所有的错题全部学会了，感觉还不错！ 周末，数学老师要测试，她用她的教师客户端点击了一下变式练习打� ４蛴』蛴×�60张不一样的试卷，我一看，我试卷上的题目就是本章的各节内容中，我做错那些题目的变式练习…… 这个故事讲完了。 我这个故事，没办法将邱老师研制的“智能学测评”系统的全部功能表述出来。但我相信，大家应该能从我的文字中感受到，这是一个什么样的信息化教育产物。我认为这是截止今日，这是我见过，在中国的教育产品中将“个性化学习”做的最好的产品，它能真正的化解“补差”这个难题。同时我也瞬间的感受到了邱亮的可怕，同为八零后，让我自愧不如的不只是他的惊人成果，还有他的执着。邱亮说，他在研发过程中，每天都是非常辛苦的，因为他的每一个举动，都不止要考虑知识的系统结构，还要考虑后台程序如何编制、前台如何呈现、怎么用练习册这个中介让学生学得更轻松等问题。简单的说，他很孤独，他在做着中国市场上从未出现过的东西。创新，让他无从参考。创新，让他必须学会承受压力、学会补漏洞。他常说：“我最擅长的就是补漏洞，虽然每次都绞尽脑汁，但是用‘现实’完善‘理想’，绝对是世界上最刺激的事儿，干实事的人生比活在自己的‘幻想’中更舒坦。” 这些年，源于邱亮老师研究“学习科学”的勤奋和收获，他赢得不少社会尊重和肯定。近两年，他先后获得“中国记忆最强教师”、“国务院特殊津贴候选人”、“中国移动通信集团公司同步课堂系列产品代言人”、“河南省政府基础教育教学成果一等奖”、“驻马店市十大杰出青年”等荣誉。 事情做好了，名誉、金钱、地位这些副产品也会自然而然的随之而来。小有成就的邱亮一直热心公益事业，仅在2013年，他就为多所学校捐赠了价值10万元教育图书。邱亮曾在采访中说过：“我不是雷锋，做不到毫不利己专门利人，因为觉悟不够，所以至今不敢入党。但是我现在能从稿费里拿出20%做公益，以后家人生活保障和科研经费都充足了，最多可以拿出50% 。”2014年7月22日至28日，邱亮学习科学研究中心联合河南省财经政法大学联合举办了中国教育学会“十二五”教育科研规划课题《学习科学》课题实验班。来自郑州市儿童福利院等全省各地6家儿童福利院的50名中小学孤儿参加了此次公益活动。来自郑州儿童福利院的郑晓峰同学说道：“感谢邱老师对我们的帮助，这是我一生以来上过最好的课，我学会了很多高效的学习方法，有思维方法、记忆技巧等，我决定用邱老师的方法好好学习，我也要像王欣然姐姐一样考全校第一，改变我的命运。从今天开始，我不再需要别人的可怜，我要学会自强。” 其实作为旁观者的我，有点不明白。在教育日益浮躁的当下，我不知青年教研员邱亮的努力，能否抚慰时下误入迷途的教育对青少年学子们的扭曲和伤害？我想这是一个没有答案的疑问。邱亮老师应该是“源于一个教师的本能，所尽作为一名普通教育工作者的责任，让陷入学习压力中的学生们掌握一种高效的学习方法，让人明白，教育唯一真正的目的就是让一个人由一种状态进入另一种状态，即不断的提出问题、不断的思考问题”。 邱亮现在频繁应邀去外地讲授“学习科学”，每当他走上讲台，面对讲台下一双双充满求知渴望的眼睛时，他感到无比欣慰。而这欣慰正是源于“无数学子们因“学习科学”而提高了学习成绩”。那一刻，做为老师的他又一次更深刻的明白“师者，传道、授业、解惑”的真意。 邱亮以他的实际行动告诉我们：喊破嗓子不如甩开膀子。 2014年8月，河北保定电视台为邱亮教研员开辟了一档全新的栏目《学习科学》，每周末晚上6：00定期为学生们讲授科学的学习方法，该栏目在同步课堂（www.tbkt.cn）与学习科学（www.xuexikexue.cn）网站上同步更新，孩子们每周末都可以上网免费观看。 (责任编辑：admin) |
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