朝阳中心小学申报校本研修（集体备课）特色工
时间:2016-09-14 15:48 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 朝阳中心小学申报校本研修（集体备课）特色工作汇报材料 开学初，我校根据上级有关部门的精神要求，紧紧围绕教学质量年活动，针对我校实际情况，决定以集体备课为切入点，发挥集体备课的优势，结合新课标要求，大力开展集体备课研修活动，收到了较为显著的效果，现将我校一年来校本研修之集体备课特色活动工作汇报如下： 一、提高对集体备课的认识，明确集体备课的目的。 开展集体备课前，首先通过培训，使全体教师明确认识到集体备课的好处，它可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。基于这种认识，针对我校学生集中，班额小，而教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验又各有不同，从而导致教学水平的差异这一现象，通过开展集体备课来解决这一系列的问题。在开展集体备课中，我校教师通过同科教师的积极讨论，集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花，对教学工作进行全程优化，全校教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。 自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，这也是教师专业发展的过程。在集体中研讨，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。我们要求在集体备课中同科教师人人参与，精心准备。通过相互交流与切磋，使每名教师都可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，实现共同提高。促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。 二、制定集体备课制度，使之具体化、规模化。 备课是教学工作中十分重要的环节，是提高课堂教学质量的前提，每一位教师应本着高度负责的精神认真备好每一堂课。中心校对教师备课具体要求如下： 1、备课要做到关注教材的挖掘、课程资源的开发、教学策略的优化。 2、教师要制定学科教学计划、单元教学计划。严格执行一课时一案制，授课时间与教学进度相符，一般应提前备出一周教案，课前必须备好教学用具，不得以教参代替教案，不备课不得上课。 3、集体备课的具体步骤为： (1)个人初备：熟悉教材，学习可课程标准，阅读教师用书，对主要环节及问题的设计。 (2)集体再备：由中心发言人提出思路，再集思广益，进行讨论，明确教学要求，弄清编者意图，把握教学的重点和关键，确定突破难点的方法。 (3)个人修改补充、完善教案(编写课时教案)。 4、教学目标明确，教学方法要讲究技巧，精心设计教学过程。充分估计学生的知识基� ⒀白刺仁导是榭觯纳杓坪媒萄Щ疃嵛室行В废吧杓埔罚悸芬逦� (5)教后反思要结合教学实际，记录自己的教学得失，对教学设计有重建、有改进。还要对学生的学习意志、品质等进行深层次反思。 5、学校分管领导每周至少对教师教案进行一次检查，有记载，有指导。每位教师应按规定时间交教案。检查结果与各种考核挂钩 三、开展备课组集中活动, 严格集体备课操作流程。 为了便于开展集体备课和教学的统一，我们根据区集体备课要求每月四次，教师除了一次周三参加区进修活动外，其他周三下午在校内研修。我校属于农村学校，班级少，学年组教师也少，一般一人或两人，集体备课不容易开展，于是，我校领导班子决定发挥全镇四所学校所有教师优势，利用集体备课的机会，把全镇各所学校相关学年、学科教师集中起来，进行全镇数学、语文、英语、音、体、美、思品、科学、综合实践大型集体备课（镇下属的各校相同学科在一起），其他星期三下午校内小型集体备课（美术、思品、科学、综合实践除外），并根据教学内容的变化增减集体备课时间。 大型集体备课由各学校的教学副校长或者教学主任担任。小型备课组由学年教师和相关的骨干教师组成。小型集体时，学校的领导分别深入不同的学年组参与集体备课。一个学期中，如果安排有冲突而不能进行集体备课，也要改为其他时间备课，基本上能保证备课时间。 在进行集体备课时，我们采取主备人轮值制。在开学初我们就安排好了每单元的主讲人，由备课组长组织活动，主备人分别发言对每单元的重点、难点的理解和资料的使用发表看法，然后各组员讨论。最后由备课组长做总结。 1、个人精备 在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）和“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。在开学初，确定相关主备人（即集体备课时的中心发言人），然后在第一次备课中商讨这一学期的单元备课内容、主备人等集体备课相关事宜。主备教师要认真专研教材，把握教材知识体系和编排特点。要突出重点，突破难点，抓住关键，制定出有独创性的设计方案，将电子教案分发给备课组成员，同时还要提出自己感到棘手的问题，有疑惑的地方，以供集体研讨时共同探讨。 2、集体研讨 备课时先由中心发言人进行说课，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案建议，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环节。备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么？重点是什么？难点是什么，如何去突破？要以提高学生学习能力为目的，让学生对知识能够举一反三，进行课内外知识迁移。在集体备课时，教师做到了集思广益，通过讨论想出多种策略，通过备课组的讨论及时解决在教学过程中发现的问题、调整教学进度和要求，尽量做到进度相同。对于组内教师困惑的问题进行集体研讨解决策略，选择最佳的方法。 最后做到落实“二次备课”和反思。在集体备课后或教学前要精选随堂及课后检测题，对备课中疏漏的问题或者有新的创意，进行二次备课，通过分析，进行“补救”。 3、重点跟踪。 对备课组研讨过的教学设计进行重点跟踪。备课组成员互相听课，通过反思教学，取长补短，课后认真交流反思。 4、要求备课组每位教师每学年至少上一节具有代表意义的研讨课，并组织科组教师听课及评议。 四、集体备课初步取得的成效。 通过集体备课我校教师在课堂上有了新的突破，教师的教学思路新了，课改劲头足了，反思意识强了，常态课堂也时刻充满活力，学生在教师的引导下，学习能力也提高了。 2010年11月10日，我校王薇薇老师美术课《字的联想》通过集体备课获得区教研课一等奖。年轻教师的业务水平提高幅度很大。王老师在备课过程中各方面能力得到提高，尤其在提问设计技巧方面收获比较大，更加关注细节。 2010年11月24日，我校曹晓平老师数学复习课《乘法口诀的整理和复习》通过集体备课获得区一等奖。 2010年12月，我校赵维老师语文课通过集体备课获得区一等奖。董娟老师获得评课奖。 2011年5月，王薇薇、殷玉梅、付丽双代表我校参加镇比赛收到了良好的效果。 经过一年来的实施，集体备课是我校教师实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，教师在备课过程中更好地掌握课堂教学的基本环节，提高了课堂有效教学的效率，教师经过在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新了教学方法，整体提高学校的教学质量。 “一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。通过我校对集体备课的实施，我们发现只要认认真真地组织，踏踏实实的坚持下去，在长期的集体备课中，每位教师学科教学水平都会在原来的基础上有所提升和再创造，每一次的集体备课都是教师对教案的一次重新思考，对角色的一次重新定位，对教材的再次挖掘，对提高有效教学手段的再次思考，我校今后将继续加大集体备课力度，使之成为我校的一大亮点工作，并形成一定的学校特色，成为我校提高教师专业化发展的一种新途径。 (责任编辑：admin) |
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