教育科研口语表达应注意艺术性
时间:2016-09-06 08:50 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 口语表达应注意艺术性 口语表达应注意艺术性 吴保才 的工作室口语表达应注意艺术性 口语表达应注意艺术性 邳州市八路镇实验小 吴宝才 口语交际作为培养和锻炼儿童表达能力的最佳途径已被置于课堂教学的主要位置上来，在口语交际训练方面教师最为关注的往往是儿童用词是否准确和恰当，语句是否连贯畅通，意思是否清楚明了，但是往往忽视了语言表达的艺术性。语言表达的艺术性就是语言表达要从说话的场合出发，根据交际对象及其心理状况力争做到语言的委婉含蓄令听者更乐于接受。历史上有关这方面的事例不胜枚举，像《战国策》之《赵策》中的“触龙说太后”的故事，众所周知，赵太后气在心头，触龙若像其他大臣一样前往劝谏必遭冷水，他善于利用赵太后的心理先从家常谈起而不先直入主题，让太后心平气和地谈话，然后，巧妙地把话题转入正轨。赵太后也乐于谈及，最后实现了送子去齐的目的挽救了赵国。触龙的说辞，就是抓住了赵太后的心理顺应其情，引导其理，迂曲委婉。历史上类似这样的例子还很多。如：“邹忌讽齐五纳谏”、“烛之武说秦王”，等等不再举例。一次口语交际课上，我设计了这样一项口语交际练习：假若你是一位医生，一位病人患了绝症，你如何与这位病人谈话？学生经过一番思考后纷纷举手回答：生1：我不能瞒你，您不幸患上了解绝症，这种病目前还无法治愈。请不要难过，人早晚要死，您也不要白花钱了，回去吧……生2：同志，您的病很麻烦，目前没有什么好法子，我也束手无策，深表同情。不过，我们还是尽力而为，治治看吧，到哪一步说哪一步……从两位同学的回答中我们可以看出，生1最直截了当，说实话。生2有点委婉，而且有怜悯之心，但仍使病人绝望。这两种不同的说法，在词句上没有什么毛病，并且语气温和，但在表达方式上妥当吗？病人的心理承受得住吗？我没有就此作出总结，让学生们再进一步思考，学生讨论后，我又进行了引导：如何对病人说得更委婉一些，让病人乐于接纳呢？学生们对以上两段话又进一步分析、讨论，然后纷纷发言。 生3：同志，没啥问题，仅仅是因营养不良造成的小毛病，我为你开点药，回家后注意服用，加强营养，很快就会好的。生4：同志，根据化验结果，你有点小问题但根据我们目前的医疗条件完全可以治好的，您要有信心，与我们好好配合，另外注意营养、运动、心情、休息，祝您早日康复。生3的话让病人最高兴，但医生说了谎，对病人说谎也不是很道德的；生4的话既指出了问题又给予安慰与希望，指出了治疗途径，又有美好的祝愿，达到最佳效果。通过上述四位学生的不同回答，学生比较之后，也感受到口语交际不仅要注意字词句的遣用上要正确得当，更重要的是在表达清楚意思的基础上如何把话说得委婉得体而又含蓄这才是关键。学生明确了口语表达在更高层次上的要求心境豁然开朗。因此，为了训练这点，快下课时，我给学生布置了一项作业：假如你是一位急于推销商品的售货员（或是一个面对调皮捣蛋的学生的老师；一个公司经理的应聘者；一个招来游客的导游……）从中再任选一个按直露、委婉两种形式各设计一段话，然后用心去体会感悟并比较一下两种不同方式的效果如何。诚然，学生口语表达的艺术性是在口语表达做到用词准确、恰当、语句畅通、连贯的基础上的进一步提高，立竿见影的效果并非一朝一夕就可以实现的，它不仅要求教师要抓住课堂这一主要训练阵地来进行强化训练，而且还应在平时的生活学习中尽可能地为学生提供说话的机会。如：针对某件事情让学生发表自己的见解；师生互换角色进行训练；多参加一些社会实践交往活动（迎接客人、陪客人谈天等）也可以让学生多看一些与口语交际有关的书籍，如《演讲与口才》看一些与口语交际有关的影视等。 总之，为了更快地提高学生口语交际能力，就要求教育者们不仅要立足实际，多渠道地择取最佳训练方式，而且应把它视为一项客观的长期的工程，去勇于探索，大胆实践。 教育科研口语表达应注意艺术性 (责任编辑：admin) |
- 上一篇：教育之大家
- 下一篇：教育部：中小学教材删除革命教育课文言论严重