中学教育知识与能力知识梳理（12）
时间:2016-07-01 17:09 来源:未知 作者:admin 点击:次
| 中学教学： 1.教学的意义与任务 教学的概念：是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。是学校进行全面发展教育的基本途径。 2、教学的意义： ①教学是社会经验得以再生产的一种主要手段； ②教学为个人全面发展提供科学的基础和实践； ③教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。 3、教学的任务： 一.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。（双基）二.发展学生智力，体力，创造能力和实践精神。 三.发展学生体力，提高学生的健康水平。教学可以传授体育，卫生等方面的知识，使学生养成锻炼身体和讲究卫生的良好习惯，增强学生的体质。同时，使学生保持旺盛的精力，发展健康的体魄。四.培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。通过教学，可以培养学生正确的政治观点，道德观点以及其他思想观点；通过教学，还可以形成学生正确的审美观念，培养和发展学生感受美，创造美的能力。 2.教学过程的概念：是根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计 划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德 品质、发展个性的过程。 3.教学过程的基本规律： 1.间接经验与直接经验相统一； 2.掌握知识与发展能力相统一；3.教师的主导作用与学生主 体作用相统一；4.教学过程中传授知识和思想教育统一； 一、间接经验与直接经验相结合的规律 1、该规律说明教学过程中学生掌握间接经验与直接经验的关系。 学生个体获得知识有两种途径，一是间接经验，即由书本、课堂和别人那里得来的知识；二是直接经验，指通过亲身实践得来的知识。教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验。 2、教学中，学生以学习间接经验为主。 3、也要重视学生的直接经验。 强调学生以学习书本知识为主，决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用。因为学 生的认识遵循人类认识的普通规律，从感性到理性，不断深化，学生的间接经验是建立在直接经验的基础上的。以间接经验为主并不是不要直接经验。 4、教师在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握，又要重视学生直接经验的掌握，应将两者有机结合起来。防止只重视某一方面知识的偏面观念。 二、掌握知识与发展智力相统一的规律 1、教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程，又是发展学生智能的过程，两者有着本质上的联系。 掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。 掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系，辩证统一。 2、掌握知识是智能发展的主要基� ＃ㄕ妫┭闹悄苁窃谡莆罩都寄艿墓讨行纬伞⒎� 展和表现出来。（反面）离开或排斥掌握知识，智能发展无从生长。 3、发展智能又是掌握知识的必要条件。学生具有一定的智力、能力，是进一步掌握文化科学知识的必要条件，直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度 。 4、教学过程中既要重视学生智力的发展，又要重视知识的掌握。 ① 教师应重视学生智力的发展。智力的发展是学生掌握文化科学知识的必要条件，能有效地提高他们的学习效率。 ② 教师应引导学生自觉地掌握和运用知识。知识虽然并不等于智能，知识掌握得多也并不一定表明智能发展得好，但两者互相联系，教师调动学生学习的积极性，引导学生自觉地掌握知识，就能促进学生智能的发展。 ③ 要防止单纯抓知识或只重视智力发展的片面倾向。了解实质教育派和形式教育派理论的基本观点。 三、教师的主导与学生的主体相结合的规律 1、该规律说明教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位，双方具有本质的联系。 2、教师在教学中起主导作用。 3、相对学习对象而言，学生处于主体地位。 4、教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的。 两者相互联系，相互促进。既要重视教 师的主导作用，通过教师的组织、调节、指导，促进学生的发展，又要充分发挥学生的主体作用，调动学习的积极性，使学生适应教师的教学。将两者割裂开来，或是只强调某方面的作用是偏面的、 错误的。 四、传授知识与思想教育相统一的规律 1、即教学的教育性规律，指教学过程既是传授和学习系统的文化科学知识的过程，又是学生在掌握知识的基础上接受思想品德教育过程。两者具有紧密的联系。 2、教学为何具有教育性 ① 从社会要求看，教学活动是按照一定社会或阶级的要求来开展的，受社会意识形态的制约，并服务于一定社会的政治制度； ② 从教学内容看，科学知识本身具有思想品德教育的因素； ③ 从教学手段看，教学组织形式、教学方法也具有教育因素； ④从教师看，教师是具有一定思想观点的人，在教学中总是表现出一定的立� ⒐鄣恪⒏鲂蕴卣鳎佣匝跋欤� ⑤从学生的角度看，学生的学习目的、思想状况、学习态度，对学习的积极性也起着决定性的 作用，也具有教育性。因此，教学具有教育性。 3、教师在教学过程中应自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，既注意挖掘教学内容的思想因素，克服只教书不育人的倾向；又要防止教学中进行思想品 德教育的自然主义和形式主义。要寓德育于教学之中，做到教书育人。 (责任编辑：admin) |