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学生需要好口才 ——谈语文教学中学生说话能力的培养 转蹉跎岁月文 口才就是指说话能力，它包括叙述能力，演讲能力，论辩能力等，人在社会中生活需要各种能力，说话能力尤为重要。我国古代春秋战国时期能说善辩的志士层出不穷，他们以自己的胆略和口才为各诸侯王安邦、定国、平天下。清代的纪晓岚也以超人的口才名震朝野。有一次，乾隆问他：“什么是忠，什么是孝？”纪晓岚答道：“君要臣死，臣不得不死为忠；父要子亡，子不得不亡为孝。”乾隆微笑着看看纪晓岚一言不发便离开了，一会后，他又来到乾隆面前，乾隆气愤地说：“你怎么没去死呢？”纪晓岚不快不慢地答道：“我去了，走到半路上遇到了屈原，屈原说：‘你不能去死呀，我当初投河自尽是因为楚王昏庸无道，当今皇上是英明圣主，你投河自尽不是置当今皇上于不义吗？&quo;我听后就只好回来了”。乾隆听了非常高兴，甚是喜欢。这个故事充分体现了口才的重要性，纪晓岚用超人的口才救了自己的性命，而且得到了乾隆的赏识和宠爱。当今社会，公共关系极为重要，各种竞争尤为激烈，口才在社会活动中具有任何东西都不可替代的作用，学生是祖国的希望，是社会的主人，学生需要好口才。 口才同知识和其它能力一样不是天生的，要靠后天的训练，，要靠教师的培养，在大力实施素质教育的当今，培养学生的说话能力是我们教师特别是语文教师的天职，一个合格的语文教师，他的学生也应该是合格的社会交往者。那么，培养学生的说话能力应从何着手呢？ 首先，教师应注重培养学生的自信心 决心和信心是成功的前提，做任何事，首先要有信心才可能会成功。农村的学生由于条件差，见识少，谦逊有余，自卑感强，做事缺乏信心，针对这一实际问题，教师首先应从培养学生自信心着手。第一，鼓励说话：无论让学生答问说话是好是孬，教师只鼓励不批评，让学生不担心答孬答错被老师批评，被同学嘲笑，去掉胆怯心里。第而，循序渐进，从易到难：先设置简易问题，让学生一答便对，产生成功的快乐感，从而激发答问、说话的兴趣。第三，教师应鼓励学生订杂志，让其学到一些说话技巧，还可以讲一些说话技巧方面的故事，增添趣味性，这样坚持一月两月，一期两期，不愁学生不大胆说话。 然后，抓住课堂教学，渗透口才训练。 学生有了信心，有了胆量，产生了训练口才的积极性，教师应抓住课堂这一主要教育阵地，对学生进行叙述的训练、议论和抒情能力的培养。第一，在语文教学中结合课文、单元训练重点实施学生说话能力的培养，这样，既帮助了学生深层次理解课文，又有利于写作能力的提高，还使学生在自觉和不自觉中受到了口才的训练，提高了说话能力。第二，充分利用晨会对学生进行口才训练。在晨会中改正教师为主的做法，让学生汇报所见所闻，谈个人看法和得到的启示（可采取较长的谈论和一句话总结相结合的训练方法）。 其次，开辟第二课堂，以多项活动、多种形式训练学生口才。 教师可举办口才专题讲座，讲解说话技巧，可以利用主题班会、课外活动、大型专题活动、演讲比赛、辩论会、汇报会、巧答会培养学生口才。演讲比赛、汇报会既可培养写作能力，又可训练学生口才；辩论会、巧答会可分组进行，既可增强学生集体荣誉感，又可培养学生即兴说话能力和巧答问题的能力以及雄辩能力。通过一段时间的训练，全班学生的口才肯定会有明显提高，也会涌现出一些优秀人才。此时，教师就应注重优秀人才的培养，对优秀的学生进行个别辅导、分别要求，教师寻找一些有一定难度的话题让学生回答，要求答得巧妙、风趣，教师也应多用时间多设置一些辩题让他们有足够的辩论练习，从而培养出出类拔萃的人才。 最后，走入社会，让学生在社会中得到锻炼。 培养学生的口才是要他们能走入社会，适应社会，为社会的发展做贡献。那么，我们语文教师就不应把学生放在学校里训练，而应让他们从小就走入社会，参加社会实践活动，让他们适当参加一些推销，购物，参观，考察，慰问，演说等活动，让学生在生活中、在社会活动中练习口才，提高说话能力。 (责任编辑：admin) |