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挂职学习，让我有机会认识了温州第二十二中学的季慰祖校长。与季校长接触，他谈得最多的是精神，是二十二中精神，这让我产生了探究二十二中精神的强烈愿望。通过与他本人和老师们接触，让我的的确确的从他们身上看到了一种精神，感受到了一种潜在的能量和蓬勃向上的风貌。于是，有了这份访谈录。 孙明霞（以下简称孙）：季校长，您为什么想到用精神统领学校？ 季慰祖校长（以下简称季）： 一个人不能没有精神，一个国家需要精神，一个民族需要精神，同样，一所学校也需要精神。正如英国伊顿公学校长Tony Little所说的，正是因为有了伊顿精神，才使他们建立了一个成功的教育体系。所以，我们就提出了要用精神统领学校。 孙：您能否谈谈二十二中精神的含义是什么？ 季：二十二中精神可以概括为三个词：创业精神、团队精神、奉献精神。具体说，就是“艰苦奋斗、开拓进取的创业精神，团结协作、荣辱与共的团队精神，爱生如子、爱校如家的奉献精神”。这个精神的提出是符合我校实际的。因为我们刚刚建校，就处在创业的阶段，没有现成的文化去传承，没有现成的经验去套用，一切都要依靠我们去奋斗，去探索，去形成我们自己的文化，去努力建设自己的特色，所以必须要有创业精神；来自四面八方的老师假如不能尽快凝聚起来，必然很难提高学校的办学水平，就需要大家的团结协作、同舟共济，所以要有团队精神；我们的学生入学成绩并不好，他们受温州商业经济的影响很大，生活问题、学习问题、心理问题日益严重，需要老师们的细心呵护，耐心教育，没有奉献精神怎么行？这里所说的奉献精神，并不是说要老师只干工作不拿报酬，而是要投入心血、尽职尽责完成工作，为教育事业而献身，所以要有奉献精神。我们也想力求通过二十二中精神折射出鲜明的民族精神和敢闯、敢拼、敢冒风险、敢为天下先的温州精神。 孙：你们的学校精神提炼得很好，请问是您确定的还是领导班子确定的？ 季：都不是。既然是学校精神就应该是全校师生共同提炼的，我们是通过全校师生参与校歌歌词的创作引导全校师生概括、提炼和升华出来的。我们校歌歌词的创造是这样进行的：发动全校师生进行校歌歌词的创作比赛，人人参与，最后筛选出部分较好的作品不署名的印发给全校师生，再由师生投票选出最好的作品作为我们的校歌歌词，由此提炼出了我们二十二中精神。 孙：从哪些方面可以体现出二十二中精神？ 季：可以说，从我们的校训、校风、教风、学风等方面都能体现出来。 比如我们的校训是“厚德、励志、笃学、尚礼”，它浓缩了素质教育思想的精髓。具体说，厚德，“德”为人之“魂”。即树立正确的世界观、人生观和价值观，推崇道德，弘扬中华传统美德，不断提高思想道德素养。励志，“志”乃立业之“根”。倡导和激励二十二中人明爱国之理，树报国之志。笃学，“学”为安身之“道”。专心治学，潜心求知，做到知书达理，博学广识，掌握先进的现代科学文化知识，汲取一切人类文化的优秀成果。尚礼：“礼”为行之“本”。“不学礼，无以立”，礼乃待人、接物、处事之基本准则。 再如我们的校风“诚信、勇敢、健康、豁达”，就是指学校的风情与风貌。诚信，为人要诚实守信，严以律己，宽以待人，这是做人最起码的态度；勇敢，就是要以大无畏的精神面对人生，勇于开拓、敢于冒险，立定成功（勇敢是创新的前提）。例如，居里夫人为了做实验，将辐射的危险置之度外、潜心研究，最终终于试验成功，获得诺贝尔奖。我曾经到美国考察，看到学生为了研究蚯蚓将蚯蚓放入口中感觉它的身体，甚至用线栓住蚯蚓将蚯蚓吞入肚中再拉出来进行实验，这在中国是不可思议的。但也正是由于有了这种勇敢的品质，才容易取得成功。所以说，勇敢是一种品质，一种开拓创新、敢于冒险的精神，并不仅仅是指敢于同坏人坏事作斗争，而是为了事业献身的品质。健康，是一种积极的生活的态度，不仅仅指健康的身体，更要有健康的心理，顽强的意志。只有拥有健康的身体和心理，才能拥有幸福的人生；豁达，就是思想开朗，性情达观，它既是一种人生的态度，还是一种待人处事的思维方式。是人的修养，气质、态度等品质的综合体现。 另外，我们的教风“尽心、尽责、尽善、尽美”，是指教师风范和风采。尽心，就是尽力而为，竭尽全力完成工作；尽责，就是克尽职守、认真负责。尽心、尽责是对教师职业的基本要求，认真完成好自己的本职工作，兢兢业业，勤恳工作；尽善尽美是对教师更高层次的要求，即精益求精、力求完美，在尽心尽职的基础上，将职业做成事业，才会倾注全部心血，潜心研究、不断创新，追求完美，去实现人生的价值和理想。 还有我们的学风“自尊、自律、自信、自立”，展现了我校学子追求人格自尊、行为自律、人生自信、生活自立的良好风尚。 孙：您刚才谈到的精神都是理念层面的，关键是如何变成全体师生的精神。人只有有了精神才会有动力，请问您是如何将学校精神变成教师和学生发展的动力？ 季：精神解决的就是动力问题，意志解决的就是目标问题。我们提出的“意志率领”，实际上就是要每个人心中都明确学校、教师、学生的发展目标。我们把人的发展放在首位，坚持“适合你的才是最好的”的办学理念，为全体师生“营造最佳的发展环境”，让每一位师生都能在二十二中“得到最优的发展”。 具体来说，我们给学校的目标定位是，要成为浙江省一级重点高中，创一流名校。在建校之初，我们就制定了十年发展目标：4年通过浙江省A级普通高中办学水平督导评估；5年创温州市重点高中；6年达到省三级重点高中标准；8年达到省二级重点高中标准；10年达到省一级重点高中标准。 我校是市政府按照省级重点高中标准新建的一所高级中学，是市政府重点打造的“面向二十一世纪的现代化十大名校”之一。我们从创办之初就充分认识到“名”和“重”既是资源，又是动力，“名”是精神资源，“重”是物质资源，我们充分开发和挖掘了这一资源，因而也就拥有了得天独厚的办学条件。由此，我们提出了“以特塑名，以名促重，以重成名”的办学方略，即以特色教育塑造温州市现代化名校形象；以现代化名校促使学校迈向浙江省重点中学的行列；以省重点中学的良好形象和社会声誉成就浙江省一流名校。 对于教师的培养，学校现有的大批青年教师，他们青春勃发、思想开放、知识面广，信息技术水平高，没有条条框框的束缚，具有强烈的进取心和发展的欲望，创新能力强，是我校快速发展的重要资源和宝贵财富，我们为此确立了“三年而立、六年而秀、十年而名”的发展目标，即三年能在三尺讲坛立足、六年努力成为温州市的“教坛新秀”而崭露头角、十年成为温州市乃至浙江省的“名师”。 对于学生的培养，虽然我校招收的学生入学成绩较低，但我们注重了对学生非智力因素的开发，提出“做好每一天，积累为明天”的口号，坚持做到“人无我有，人有我优，人优我特”，努力为广大学生提供优质、特色的教育，创一流的管理、一流的环境、一流的师德、一流的教学、一流的效益，让社会满意，让家长放心，充分挖掘学生的潜力，让每一位学生得到全面、和谐、健康的发展，努力塑造人格完善、学识渊博、才能卓越、情感丰富的二十二中人形象。 孙：可以看出，学校为师生发展以及学校发展勾画出了一幅美好的蓝图，令人向往。有了明确的奋斗目标，师生必然产生强烈的发展动力。请问，校长在树立学校精神中担当着怎样的角色？ 季：我认为校长应该是个引领者、践行者。因为校长既是学校各项规章制度的制定者，更应该是所有规章制度的模范执行者。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。” 这话给校长的工作定了性：校长要成为一个指挥员，首先应该是个“思想者”。关注发展，促进发展应是一个校长立足深思的课题，因此，我首先要努力学习先进的教育理论，增强现代教育意识，把人的发展作为学校发展的起点和终点，关心教师的生活，用较高的文化素养和高雅的情操去感染教师和学生，提高领导艺术和工作效率；其次，要站在国家兴旺与民族发展的高度和社会大背景下思考教育，结合温州教育的实际和广大群众的需求，寻找学校发展的突破口，对学校发展审时度势，前瞻远虑，与时俱进，不断调整管理思路，敢于承担风险，勇创学校特色；其三，要用自身的言行诠释二十二中精神，以“少说、多做、勤思、精写、广议”自勉。少说，就是少说大话、空话、套话，少发号施令，少抱怨、少批评，少些长官意志。该说的时候要当机立断，不该说的时候一定不说，因为我深知自己弱点，这也是避免自己情绪急躁的重要措施。多做，就是多做实事，多深入实际，以身作则，凡是要求教师做到的，校长首先要做到。比如，三年来一直坚持深入教学第一线听课、评课，参加教研活动、班主任会、班会课、段会、家长会。英语教研组把我聘为荣誉组长，只要他们搞活动，一个电话打过来我马上过去。因为我校学生住校，刚建校时连围墙都没有，心里总是提心吊胆怕学生出问题，早出晚归到校了解晚自修和晚上就寝情况已成为家常便饭，在夜间的每一个时间段（如凌晨一点、两点、三点、四点、五点）我都会到学校看一看，有时半夜睡不着了爬起来就开车到学校来。大事、险事、困难事，带领班子成员冲锋在前，身先士卒。我校因地处瓯江边，每年的抗台活动是一项非常重要、也是非常危险的工作，我校班子成员全力以赴，率先垂范，把可能出现的一切隐患做好防范准备工作，确保万无一失，保证学校财产和师生人身的安全。勤思，就是要善学习、勤反思、多思考，及时发现解决学校中的各种问题，潜心研究温州教育的特点，抓住温州教育的薄弱点、重点和难点。比如，温州人商业化气息较浓，很多家长都忙于挣钱，没有时间管理孩子，很多老师诉苦学生难管理，社会不良影响太多了。家长的需要就是我们的契机，我们就抓住这一点，利用学校的优势，实行全寄宿制管理，并给老师提供相应的条件，制定相关的管理制度，达到了让社会倾心、家长放心、学生欢心、老师安心的目的。精写，作为校长，要善于概括、总结和提炼，不在多而在于精。如学校的办学理念、发展的规划、办学目标等要能够用最简洁的语言概括出来，体现出较强的指导性、凝练性，使其能够为广大师生所接受并指导学校的发展，同时也要善于解读先进的教育理论、教育思想；广议，就是要集思广益，校长不搞话语霸权，不专横武断，一方面加强领导班子成员的团结协作，另一方面是把学校的每一个师生员工都纳入到学校的管理体系里来，群策群力，以集体的智慧管理学校、发展学校。 孙：从您身上的确感受到了这种创业精神和忘我的奉献精神，但仅凭您一个人还不行，拥有一个优秀的领导班子是非常重要的。那么，你们如何培养领导班子成员的学校精神？ 季：为塑造我们二十二中朝气蓬勃、奋发有为的领导班子形象，在干部身上体现出二十二中精神，我们着重在主动意识、创新意识、合作意识、群众意识、服务意识和大局意识这六大意识的培养上下功夫。 主动意识，就是工作要积极主动，带头执行学校的规章制度，主动开展各项工作，善于发现管理中的问题并能及时做出调整，积极为学校的发展献计献策； 创新意识，就是要不断调整和完善工作的思路和方法，使管理更加科学、有效。教师的工作本身就是一项创造性的劳动，一成不变的管理只能使教师的劳动成为单调重复的行为，因此，作为班子成员要敢于创新、勇于创新，最大限度的调动教师的工作热情，发挥教师的潜能，提高教育教学的质量； 合作意识，就是班子成员之间要加强合作、交流，相互支持。现代社会充满了竞争，但也离不开合作，尤其是作为一所学校，不同部门工作的性质不同，但最终的目的是相同的，就是要为教育教学服务，因此，更需要班子成员的通力合作，少些相互抱怨与指责，多些沟通与宽容，依靠集体的智慧和力量发展学校。“走到一起是开始，融入到一起是进步，工作到一起是成功。” （亨利·福特） 群众意识，即发动群众，依靠群众，走群众路线。就是说学校的规章制度的制定与落实，学校的管理等不能脱离群众实际而搞假的、空的口号式管理，而是要深入到群众中去，如分管业务的干部就要经常深入年级段和学科组，参与各部门、年级段或者学科教研组的一切活动，既能及时了解基层工作开展的情况，同时也能及时协调、指导各部门工作。 服务意识。管理的本质就是服务，一个没有服务意识的管理者必然缺乏民主意识，也就不可能尊重教师和学生，从而降低管理的效能，所以，班子成员必须树立服务意识，为广大教师教育教学服务、为教师的专业成长服务、为学生的发展服务、为学校的发展服务，同时，服务意识还表现在为教育事业的发展服务、为个人实现人生价值服务上，这样才能真正有效的实施管理。 大局意识。学校管理是一盘棋，一步棋走错了就会影响到全局。作为每一位班子成员，每人都负责一项或几项具体的工作，当个人利益与集体利益发生冲突的时候，当局部利益与学校整体发展出现矛盾的时候，就要以大局为重，突出重点，及时调整工作思路，围绕着学校的整体办学目标开展工作。 孙：学校发展的关键在于教师，只有教师的专业水平提高了，才能实现学校的办学目标和教师自身价值，也才能充分体现出学校精神。为此，学校做了哪些工作？ 季：教师的发展才是学校发展的根本。我特别欣赏这样一句话：“素质教育是一种以‘素质&quo;培养‘素质&quo;、以‘灵魂&quo;塑造‘灵魂&quo;的过程”，教师素质的高低直接影响、甚至决定着学生素质的高低。现代的学校不仅是培养学生成为全面发展的人才基地，也是发展教师智慧、培养、锻炼和提高教师专业化水平、不断完善教师人格的熔炉。为此，我们立足学校实际，通过校本教研，重视对教师的专业引领，采取专家驻校帮带引领（曾先后邀请了四位著名的省特级教师长期驻校指导轻教师开展教育教学研究，取得很好的效果）、教研机构调研指导、校外名师示范引领、校内骨干差异引领以及同伴互助、自我反思等方式，使广大教师在较短的时间内得到较大的发展、提高，不仅较快适应工作环境、胜任本职工作，更重要的是使教师在研究状态下进行教育教学工作，不断克服了工作带来的倦怠感，体味到教学的乐趣和自己生命的意义，获得教学行为的改善和专业水平的提高，走上了专业化发展的道路。 可以说，在教师专业成长方面，充分体现出了学校团结协作、敢于创新的精神，在较短时间内就使年轻教师快速成长起来，为实现学校的办学目标奠定了基� � 孙：刚才重点谈了学校精神在领导和教师培养中的体现，相信这些举措一定会更有利于学生的发展、学校精神的形成。具体到教育管理中，又是怎么做的？ 季：我们教育界现在经常说的一句话是“张扬学生个性”，我个人以为，张扬个性一定是要以符合社会道德准则为前提的，也就是说，我们要培养富有个性的学生，关键是要促进学生个体社会化的转化，因为每个人都是社会人。所以，在教育管理中同样渗透着学校精神，体现在以下四方面： 一是“人人德育，创建导师制”，这既是学校德育创新的具体体现，又充分展现了教师的奉献精神。因为我校学生全部实施寄宿制管理，仅仅依靠班主任，一是班主任工作负担和压力太大，二是课任老师和其他教工也应负有教育的责任，所以，我们就提出了“人人德育、创建导师制”的德育管理模式，形成“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”的德育氛围，这就特别需要老师要对学生富有爱心，有奉献精神，我们的老师也的确做到了这一点。记得有一天晚自习时，有名女生说肚子疼想要回家，老师带她看过校医没有什么大问题，让她回寝室休息，但这名同学却坚持一定要回家，当时天已经很晚了，值班的老师给家长打电话要家长来接，家长却说让她自己回家，可老师不放心啊，就亲自送女生回家，上了车才发现女生的家很远，花了一个多小时才到家。那学生和家长并没有说一声感谢的话就回家了，把我们的女教师丢在荒郊野外。我们那位老师就打电话给她老公去接她，等回到家时已经是半夜了。她并不是她的班主任。 我们通常说要奉献，什么是奉献？并不是指多干工作不要报酬，更不是指要献出生命，而是实实在在的对学生的关心、爱护，是一种责任心、使命感，我们的老师就是这样，也正是因为我们老师的奉献，才使得学生在二十二中享受到了家一样的温馨、父母般的关爱，也接受了良好的教育。 二是“准军事化管理”培养了学生的顽强毅力和生活能力。从晨练到课堂、到就餐、就寝，我们以准军事化的形式对学生实施管理，以培养学生的吃苦耐劳和顽强精神，以培养学生良好生活习惯、学习习惯和集体意识。 三是通过社团活动繁荣校园文化，展示了学生的个性特长。我校努力创设“以校风校训为主题，班队活动为主体，科技文体活动为主流，塑造二十二中形象为核心”的独具特色的校园文化，使身在其中的全校师生都得到美的熏陶、礼的教育，情的升华。如丰富多彩的体育、艺术、文化、科技活动，使校园充满朝气和活力；广播站、记者团、文学社、英语角、动漫社、绿色环保志愿者服务队等学生社团，丰富了校园生活，繁荣了校园文化，使学生的个性得到了张扬，情感得到了陶冶，人格得到了提升。 四是重视非智力因素的开发，促进学生健康发展。教学工作是学校工作的中心，素质教育不能片面抓教学成绩，但没有教学质量的教育肯定不是素质教育。面对着我校并不优秀的生源，如何提高教育教学质量至关重要。为此，我们更加重视学生非智力因素的开发和创新能力的培养，使学生在各项活动和各类学科竞赛以及会考、高考中屡获佳绩。如学生在参加市体育、文艺比赛中获奖学生达295人次，荣获14个文艺、体育比赛团体奖；有122名学生在� ⑹懈飨钛Э凭喝谢窠保谎幕峥汲杉ㄒ苍谖轮菔兄逼胀ㄖ醒е忻星懊�2002级学生参加省高中会考，9门科目平均合格率达97.57%，优秀率达22.27%；2003级学生参加省地理、历史、计算机3门高中会考，平均合格率达98.56%，优秀率达20.18%；高考成绩在市直属同类学校中名列前茅，首届毕业生中高考上线就有一本8人、二本32个，三本74人的好成绩，文化课总上线人数315人，上线率达到了81.60 %，教学质量稳步提升。 孙：通过前面的介绍以及我与老师们交流中的感受，看出学校精神的确充分体现在了教师和学生身上，但我还有一个疑问：老师的负担会不会太重了？学校是如何关心老师的身心健康和生活的？ 季：我们说，做老师要讲奉献精神，并不是说老师不顾健康、不会生活，只要工作好就行，老师是人不是神，老师也不是机器，老师更要生活好、身体好、心情好，只有老师拥有健康的心态、乐观的态度、懂得生活，人格健全了，才能培养学生拥有健全的人格、乐观的态度。为此，我们提出二十二中是老师们实现人生价值的舞台，同时也是老师们精神生活的家园，使老师们的生命质量在二十二中得到提升。 访谈结束了，但二十二中精神却带给了我深深的启迪与震撼：一个没有精神的人是没有生机与活力的，一个没有精神的团队也不会是一个朝气蓬勃的团队，同样，一个没有精神的学校也很难说会形成自己独特的学校文化，进而培养出真正的人。季慰祖校长无疑抓住了学校之魂，用精神统领学校，才使得二十二中走上了健康、科学的发展轨道。 (责任编辑：admin) |