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家长如何指导大班孩子阅读？ 一、选择适合阅读的图书 1、以情节画面为主，并配有适当的文字。大班幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了大班幼儿的读物仍然要以画面为主，并配有适当的文字，以帮助孩子阅读活动逐步地完成从画面到文字符号的过渡。 2、图书内容丰富，并考虑为入学做准备。家长为孩子选购的图书，品种、内容不要过于单一，涉及面要广一些，以使孩子能从中获得多方面的教益。大班幼儿即将入学，应选择一些为适应社会做准备的图书，如培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍。 3、根据孩子的特点有针对性地选择图书。有的孩子独立决策 较差，就可以重点选择此方面的书籍，像“我很能干”、“自己的事情自己做”等；有的孩子不善于观察，就可以重点选择“找错”这类有助于观察力培养的书籍。另外还在考虑孩子的兴趣特点，如，有的孩子喜欢动物或兵器，家长在选择图书时，要尽量满足孩子。只有孩子感兴趣，才会主动去看、去学。因此 ，在购书时，家长应该给孩子一定的自主权。 二、创设良好的阅读环境 阅读环境包括物质环境和精神环境两个方面。物质环境方面，要给孩子提供一个放书的地方，最好是一个专门的小书柜或小书架，抽屉也可以，以便于随时翻阅。这不仅有利于孩子阅读习惯的养成，也有利于培养孩子爱护书籍的好习惯。另外，还可以给孩子准备一个高矮适宜、采光位置合适的小书桌，供孩子阅读时使用。精神环境主要是指阅读的氛围，这对孩子来说尤为重要。要让孩子经常看到爸爸妈妈在看书，了解看书是生活的一部分。因为，父母的言行直接影响孩子对阅读的兴趣。父母对书有好感，孩子才能对书有好感。另外，利用节假日，家长还可以有意识地带孩子到图书馆、书市。在那里孩子不仅可以看到更多的书，还可以更充分地感受到浓厚的读书气氛。 三、正确指导孩子阅读，培养相关的阅读能力 1、经常为孩子朗读故事，培养孩子专注的倾听能力。孩子的阅读主要依赖于父母的朗读或听录音磁带，孩子首先是用耳朵“阅读”。因此，家长应经常满足孩子听故事的需要，最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事，可以是晚饭后或睡觉前，这不仅可以密切亲子关系，还可以培养孩子养成良好的阅读习惯。家长的朗读必须咬字清晰、语调抑扬顿挫富有感染力，朗读不能完全照搬书中的文字，可根据故事情节增添一些形容词或象声词，这样才能抓住孩子的注意力，使孩子能听清、听懂、爱听，更好地培养专注的倾听能力。 2、引导孩子认真看画面，培养孩子的观察能力。家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真听，还要要求孩子认真看画面，通过每一页画面帮助孩子理解故事内容。家长可用手指随故事情节在画面上移动，也可提出一些观察性的问题，如他又换了一件什么衣服，住在什么地方，手里拿着什么等故事语言以外的内容。还可就一幅画面让孩子仔细观察都有什么，引导孩子有顺序地观察。对于大班幼儿，还可引导他们注意观察画面上的文字及页码的位置、顺序等，这样不仅有利于培养孩子的观察力，还可以为孩子独立阅读及入学学习打基� � 3、启发孩子思考，培养孩子的想像力和理解能力。家长在[url=http://www.91pth.com/huiyu/jiaoyuzhishi/jiatingjiaoyu/2016/0601/726.html]引导孩子阅读[/url]的过程中，应提出一些相应的问题让孩子思考，这样才能使阅读成为一种积极的活动。在孩子不了解故事情节时提问可采取设疑的方法，如讲到大灰狼来到小兔家敲门时，可停下来问孩子：“小兔们该怎么办呢？”让孩子充分地想像，然后再把结果告诉他。当孩子已经知道结果时，提问可采用问“为什么”的方法，如在《龟兔赛跑》中，问：“乌龟为什么得第一？”另外，还可以通过引导孩子续编故事、重新给故事起名字来培养孩子的想像力和理解力。 4、与孩子交谈，培养孩子的概括能力和辨别、分析能力。家长在给孩子讲故事告一段落或讲完一个故事后，一定不能讲完就完，应与孩子一起就这一段或这一个故事的内容进行有目的的交谈，以此了解孩子的理解程度和思想动态。在交谈时应以孩子说为主，家长必须注意倾听，及时引导孩子的话题，使之紧紧围绕故事主题，又能联系到自身或周围的生活。交谈中家长要注意培养孩子语言的条理性、概括性，引导孩子对故事内容和人物进行评价，提高孩子辨别、分析能力。此外，家长的语言也要由生活化向知识化、逻辑化过渡，为孩子入小学以后的学习生活做好准备。 (责任编辑：admin) |