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大约一个世纪前，有一群被后人称为“教育家”的人，如晏阳初、陶行知、梁漱溟、夏尊……这些大学者走出书斋，走向寻常巷陌，走进普通学堂、投身乡村建设，实践着心中教育的、文化的理想。他们的各种尝试都被历史积淀成不同的教育智慧，为后世的教育改革提供了宝贵的借鉴。在那个时代，外来的教育思想也深刻地影响着中国的教育实践。 而今，一个世纪后，新的教育实践和教育改革又拉开了帷幕。新的改革需要新的文化，需要真正的教育家。正是在教育改革不断创新的时代背景下，由《光明日报出版社》主办的《教育家》杂志，秉承“根植教育，传承文化，服务教师，教育兴国”的宗旨，及时报道国家教育政策资讯，反映教育改革发展的理论成果和实践经验，展示一线教育教学成就，介绍优秀教育工作者先进事迹，致力于引领我国教育传媒风尚，服务教改事业发展。《教育家》以全国二万教师为主要读者对象，特别围绕“教育家”这一时代教育热词，全面、深入解读在新的历史条件下“教育家”的成长规律与必备素质，为当代教育家群体的成长鼓与呼。 《光明日报》总编辑何东平在《教育家》杂志创刊会上说过这样一句话：“在当今中国，被人公认为是‘教育家’，那绝对不是吹毛求疵之类的人，也不是混在教育战线只唱高调而不干实际的人，他必须具备别人身上所没有的东西。”所以，从这番话中我们可以清晰地分析出在当今中国，成为“教育家”的必备素质。 首先，教育家必须是思想家。什么是思想？思想即理性认识，是相对于感性认识而存在。是对于感性认识加工的结果。如我国古代的孔子、老子、荀子，他们的思想闪烁的理想的光芒，像指路明灯一样为人打开了一扇门。又如当代的于漪老师，一辈子在教学第一线积累了丰富的教学经验，将理论和实践相结合，高瞻远瞩、开拓创新，形成了自己独特的教育思想，并且为推动我国基础教育改革和发展作出了杰出贡献。这样的老师就能够成为“教育家”。 其次，教育家必须有理论专著。没有理论，只有零散的教育思想和一些经验，充其量只能说你是一个好老师，而不能说是“教育家”。如我国的魏书生，叶圣陶，他们将积累的教学经验写成了专著，形成了一套独特的思想，并且他们的思想被广泛地应用在教学第一线，这种人，我们就可以称之为是“教育家”了。他们如蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人，成为广大教师的人梯，这样的人就是真正的“教育家”。 再次，教育家必须有广博的知识。只有丰富的教学经验是不够的，没有广博的知识，就像空城计，只能唬人一时，而不能唬人一世。 《教育家》杂志社社长孙献涛指出，教育家还必须是一个走在别人前面的领路人，他们是航标灯，是舵手，是火车头，他们有深厚的文化底蕴，有海纳百川的情怀，有“会当凌绝顶，一览众山� 钡谋玖臁� --文章摘自《教育家》杂志 (责任编辑：admin) |